深度对口交流，聚焦核心问题

——75期中南班第一次结构化研讨开展

为了解决学员们平时在工作孤军奋战中长存的困惑、难点，大家一起集中会诊，集思广益，梳理问题，找寻对策，75期中南班在进行了一个月的报告、讲座、班级交流培训后，进行了一次富有意义的结构化研讨。研讨会于3月26日上午在培训中心教室内，采取集中——分开——集中的形式，分三个阶段进行。

在第一个阶段，学员们首先集中于202教室内，培训中心陈雪玲副主任为学员进行导学。优雅、知性的陈雪玲副主任从什么是结构化研讨、如何实施、希望建议三个层面，为学员们耐心地阐明了结构化研讨在整个培训过程中的位置、作用，它的主要方法、形成历史、实施原因、特色，以及它在如何聚焦问题、原因分析、对策建议方面的具体实施等一系列的流程问题。陈副主任的导学，既有一定的理论研究深度，又有具体详细的可操作性结束，立足问题意识，深入浅出，明了易懂，经过她的导学，让学员们及了解到结构化研讨的重要性，又清楚了结构化研讨的具体实施开展方法。在导学最后，陈雪玲副主任又对学员提出了希望和要求，她提出理念就是态度，态度带来成效，要求大家以积极的态度投入到结构化研讨中来，争取有所思考有所提高，切实解决工作实际中存在的问题。

结构化研讨进入第二阶段，学员们分成科研、教学、党群、行政管理、服务保障、学工六个小组分开进行对口工作结构化研讨。

学工组经过充分研讨，凝炼聚焦，破解当前学生工作重点难点问题，最终在26个问题中，凝练出大学生的学习积极性、就业指导与服务工作的成效、辅导员和班主任工作工作积极性等的提高三个方面问题。

行政管理组经过个人陈述、集体讨论，综合行政职能部门管理岗位、学院行政管理岗位的关注点，确定了“如何优化校院两级治理体系”、“新时代背景下如何加强师资队伍建设”、“职能部门如何提高管理效能”三个聚焦问题，作为本组下一轮重点讨论的议题。

教学组学员们围绕所在岗位和学校实际，提出了当前面临的主要问题，经过梳理一共有26个问题，涉及到教师队伍建设、教学改革、管理体制、人才培养、实践教学、教学质量等多个方面。经过集体打分，遴选出“教学评价体系不完善（质量保障类）”、“教师缺乏参与教育教学改革的积极性（教师队伍建设类）”、“基层教学组织（系或教研室）作用弱化（管理体制类）”3个大家认为要重点聚焦和研究的问题，

党群组在研讨过程中，学员们充分发挥党务工作者善于沟通、酝酿的优势，针对征集的19个问题进行高度的归纳总结，将关注点集中和相似相近的问题进行深度有机融合，形成了支部建设、考核激励、党政融合三个聚焦问题。

服务保障组在研讨中6名学员严格按照结构化研讨流程以及陈雪玲主任的工作要求，认真思考，以问题为导向，联系本单位实际提出了12个具体问题，经过充分论证和打分排序，聚焦成三个问题：后勤保障运行机制及多部门有效协同问题、后勤服务部门用工问题、学校保障服务项目运行及管理。

科研组经过充分集体讨论，综合教育部直属高校、地方院校和高职高专类院校的共性与关注点，经过打分排序，聚焦成“如何做好科研平台与团队建设”、“科研成果认定和评价困难”、“科研经费使用管理困难”三个问题，作为下一次讨论的焦点。

进入第三个阶段，返场归来，大家集中在202教室内，6组学员代表发言人分别上台汇报成果，依次为全体学员介绍了各组问题清单的提出、重点问题的确定过程，让大家对各组的结构化研讨有了全面的认识。陈雪玲副主任进行了精到的点评，她认为这次研讨会的汇报个性鲜明，精彩纷呈，特点突出，针对性强，同时她又从培养全局性、提升实效性、增强适应性三个方面肯定了结构化研讨的重要意义，并对下一阶段围绕重点问题分析原因、研究对策提出了进一步的要求。

结构化研讨作为讨论问题的一种新途径、新方式，以“水平思维”替代“垂直思维”，使学员的思维慢下来，围绕问题，层层深入，尊重差异，使学员们学学相长，使研讨更加有趣、有效。下一步，教学组全体学员将使用头脑风暴、鱼骨图法、SMART分析法等方法，围绕这三个重点问题展开原因分析、对策讨论，并最终形成研讨成果，以期取得良好的效果。

                                                                                                      （责任编辑：郝俊伟 刘永芳）