不喧哗，自有声

----从教感悟

我的专业是法学与政治经济学，研究方向是马克思主义中国化、传统文化与中原文化。因专业差异、兴趣差异、喜好有别，这里不想再探讨专业与学术交流，严格来讲，我的发言不是学术交流，而是想更加珍惜这难得的小班相处与交流的时光与机会，更多更深的与各位交流情感，分享一名教师的从教感悟（学术交流可以培训结束后彼此互访、考察进行更深入的交流）。今年是联合国教科文组织发布《关于高等教育教学人员地位的建议书》20周年。2017年10月5日也是世界教师日，教科文组织的联合致辞中特意提到“提高全世界教师地位，使其彰显并反映教师对社会富强的影响”，故此才有了这个发言的想法。

选择教书育人，是偶然，也是必然。选择教师这个行业，本身并不具备太多的光环与荣耀，那些赞誉之词多是外界与社会强加的，和其他岗位和角色一样，并无高下优劣之分，只是劳作方式与内容有别而已，都是为了生存，甚至养家糊口。人生在面临重大选择的时候，当兴趣与职业发生冲突，首先需要解决生存与生活。但和其它岗位和角色不同的是：这份生存与养家糊口的职业却多了一份责任、一份担当、一份坚守、一份执着、一份奉献。正如医生一样-----修合无人见，存心有天知，它是个良心活儿。如果上升到哲学层面来看，从人生哲学的两个视角来理解，其一它体现了一个价值理性，依据自己的信念与信仰，用选择和理想去填补知识的空缺，以求作出更加完满的解释；其二则是科学认识视角，依据人类自己创造的方法和获得的知识来描述和说明，只有这两个视角的整合重叠，才会使我们更加接近地看到人生的真实面貌。从教20余载，角色数度转换，期间有过动摇，有过苦恼，有过疲惫，甚至有过放弃的念头，也常常问自己一个问题：如果有下辈子，你还会当老师吗？

人年纪大了，就很容易开始怀旧。所以这几年常常想起中学的一件往事：初中班主任张淑杰老师的一些往事。。。。。。。张老师像妈妈，她让我学会了爱与温暖，也让我内心开始对未来职业选择教师有了想法。心理学大师荣格说：向外看，可以做梦；向内看，可以觉醒。其实无论向外看还是向内看，都须守心，守得云开见月明。天地之大，品类之盛，万物归心，你心里有怎样的沟壑，世界就怎样的，这应该也算是初心吧。

走上教师工作岗位，做学生工作的最初几年，一直摸索、尝试与寻求。同样发生的一件事：通过谈心挽救了一名学生并成长成材。让我更加体会到教育的本质是爱与信任，教师的责任与坚守。正如一个朋友在四川大地震时深入走访灾区后谈到，表面看，是外来救援力量给了灾民们前行的希望和动力，但外来群体又何尝不是从受难者的勇气中获得了新生和力量？只是在更多的时候，人往往善忘的，对于唾手可得的安定与幸福，往往视而不见，以致于无法给幸福和希望多留一点点空间。灾难面前，只要人心不乱，未来之路，即便再难，依旧可期。其实做教师也一样，有时很多力量源泉正是来自于你所教育、管理和服务的对象学生身上，传递爱和温暖。面对时代的需求，认清自我，找准定位。教师的作用与教育的功能依然要遵循传道、授业、解惑，除了要给学生一杯水，更要点上一把火，依然要寻求术与道的平衡与张力。传道体现了教师的价值引领，授业体现了教师的专业引领，解惑体现了教师的思想引领。在平衡术与道的过程中，学无涯，思有度，行守疆。在个人职业生涯过程中，则是如何处理职业的术与道的关系上。作为一名从事高校思政课教学的老师，更应该清晰高校思政课教师追求的是“道”还是“术”。我们都熟悉《庄子》一书中“庖丁解牛”的故事，个人从中读出的不是在夹缝中生存的“游刃有余”的“滑头哲学”，而是由“术”入“道”的人生历练。杀猪宰牛的屠夫算不上多么高贵的职业，但庖丁却能从平凡的工作进入悟道的境界。

在教学方面，个人以为应该遵循“躬自厚而薄责于人”的原则，不去归咎环境，不去抱怨学生，只在教学业务上精雕细琢、精益求精。要有那种近乎荒谬的执着精神，敢于不合时宜，坚持“攘臂而扔之”。有句话非常喜欢：“人无癖不可与交，以其无深情也；人无痴不可与交，以其无真气也。”简单机械、年复一年照本宣科的教学，会耗尽我们所有的热情。如果一种职业不能由“术”入“道”，生命就会因此而成为需要忍耐的负重。

人人都会吹牛皮，但文学实现了由术入道的转变；人人都会王八拳，但武术实现了由术入道的转变……思政课教学虽然也是平凡的职业，但同样可以由术入道。从“道”的层面讲，思政课教学理当成为自新新人、自利利他的事业，是不断完善生命和提升境界的“践行”的过程。

如何实现这种转变呢？这就需要我们把教学与科研结合起来。在教学方面，不做“半吊子”老师，即备一次课，讲一辈子。之所以称之为“半吊子”，因为这种老师只做到了“温故”而没有做到“知新”。要“知新”就需要不断读书学习，交流切磋。科研应该建立在真思想和真学问之上，而不是停留在短平快的“术”的层面。自从思政部思政大家庭微信群建立之后，老师们都经常发一些很有启发性的文章。我们正在尝试可以把这种虚拟的交流变成现实的学术沙龙。思政部教师，尤其是青年教师之间，可以藉此互相学习、相互砥砺，“奇文共欣赏，疑义相与析”，一旦思想的电光石火照亮了世俗的生活，谁会愿意待在柏拉图所说的充满幻影的幽暗“洞穴”之中呢？所以，我们的人生是“求道”的人生，而不是“求食”的人生。

教师（拆字解析）教--孝（品德），文（文化），师---（思辨），币（价值）。从无知到有知，再到未知，老师只教会了这四种东西，却铸就了我们一生的财富。记得今年暑期在新华社听林毅夫作学术报告，报告结束后的一个环节是主持人列出了一系列林的有关头衔与称谓问他最喜欢哪一个？林毅夫回答是：林老师。从校园到家园，从理论到实践，从人心到人心，始终在从教的路上，融聚筑梦，行稳致远。从教数十年，从来处到归途，总有温暖而明亮的回忆，支撑着无法抵达的岁月。个人和学生一样有了存在感、获得感与归属感，所以要致敬中南班和小四班的所有同仁，因为我们的“传道、授业、解惑”，给了孩子们更多的知识和技能，帮助他们更好的成长，要致敬所有已为人父母的各位，因为父母是孩子的第一任也是影响最大的老师，父母过什么样的生活，就是给孩子什么样的教育；要问候我们每一个人，教育的终极指向是自我教育，我们每一个人都是自己最重要的老师。

所以，如果有下辈子，我还愿意当老师！